第34节 (第1/2页)

    对啊，主席也说过，人多力量大，在学习上，不同样如此吗？

    “庄颜同学说得对，”姜成浩猛地站起来，脸上是豁然开朗的激动，还夹杂着一点羞愧，“作为学习委员，成立互助小组本就是我该做的事！”

    “只是以前我觉悟不够高，但现在不一样了，我们要共同进步，共同优秀。”

    庄颜赞赏地说，“姜成浩同学，你果然是追求进步的好同志。”

    堪堪十岁的少年，被庄颜夸得热血上头，责任感爆棚。

    李金国和宋娟也被这气氛感染。

    班上成绩最优秀的两位同学，都主动提出要共同进步，他们还有什么理由推脱？

    莫名的集体荣誉感和奉献精神油然而生。

    两人也重重点头：“对！成立互助小组！”

    四年一班的学习互助小组，就在这种充满理想主义色彩的氛围中，轰轰烈烈地成立了！

    系统看得目瞪口呆。

    它突然觉得，有没有可能，上辈子的庄颜也不蠢？只是入错行了。

    这绝对是电诈一把手。

    学习互助小组成立第一天，大家都很兴奋，双眼灼灼有神看向庄颜。

    姜成浩：“庄颜，咱们这个小组具体干啥？”

    一起做作业？还是一起读书？

    庄颜图穷匕见，“小组成员将会利用放学后三十分钟进行自学。前二十分钟，称之为集体攻关，所有人提出当天遇到的难题，集中讨论。”

    姜成浩有些失望，这不就是帮忙回答同学问题吗？

    就这？

    那些简单的题目，他看都不想看。

    紧接着，就听到庄颜继续说，“但解题不是目的，我们要琢磨的是，如何从做题走向破题。”

    姜成浩一怔，这是他从未设想过的角度。但却瞬间切中了他的心思，他急切地问，“你详细说说。”

    “换句话来说，我们除了做题，还应该考虑，出题人想考什么知识点？埋了什么陷阱？哪种方法最巧妙？”

    姜成浩双眼瞪大，庄颜说什么都听不到。越是琢磨这句话，越是觉得妙不可言。

    尤其是庄颜还提出，“剩下的十分钟，则是寻找同类题目进行迁移训练，举一反三，通过掌握一道题来掌握一类题！”

    做一道题就能掌握一类题目是问谁能不动心呢？！

    庄颜所提出的这种全新的，站在考官角度的思维方式，让包括姜成浩在内的尖子生都大受震撼，仿佛打开了新世界的大门！

    大家迫不及待就提出要试试。

    于是，原本一些简单的题目也被大家玩出了新花样，解题思路豁然开朗。

    就比如，这道数学题——

    “红星公社计划修一条引水渠，甲生产队单独修需15天，乙队需10天。若两队合作，中途甲队因支援秋收停工3天，问共需几天修完？”

    像是姜成浩几人，对于这种应用题手拿把掐，不就是设总天数为未知数，再根据工作量总和列方程吗？

    然而，在庄颜的启示下，他们却突然发现，为啥只会跟着王老师的思路，套上公式就往下算呢？

    是不是可以从乙单独工作切入，先计算这停工3天乙完成的工作量，剩余部分由两队合作完成，总时间不就是乙单独工作的3天和两队合作的时间吗？

    甚至还有人提出，“是不是还可以假设甲队没有停工，补全工作量，再用补全的工作量除以工作效率，不同样可以得到补全的工作时间吗？”

    这简直是尖子生头脑风暴盛宴！

    一时间，本来枯燥的数学题都有趣生动起来，大家纷纷踊跃发言。就算说错了也没啥，大家就是一笑而过，但如果你提出的解法有创意，大家就会双眼发亮看着你，“天呐，你咋这么聪明？”

    哎呦喂，被夸奖的同学别提有多美了。

    虽然在这过程中，数学较差的同学不一定能理解，甚至不一定能跟得上，但亲眼目睹顶尖四人组如何发散思维，捕捉关键信息，尝试多种路径，严密推导论证，同样收获良多。

    还有人感叹，“老天爷，我还以为他们最多就是脑子比我们聪明，但现在发现，就不是一个层次。”

    差距不仅仅在于分数，更在思考的深度与广度。

    大家对于这四人，是真服气。

    学习小组持续后，大家提出的难题就越来越高级。若争论不下，第二天直接围攻王老师或莫老师。

    就连老师们被这群尖子生问得措手不及，焦头烂额，回家硬着皮头就是啃书。

    但，在加重负担时，老师们也在